Cílovými skupinami jsou mentoři a ředitelé základních a středních škol.
Části pokryté programem setkání a jeho výsledky:
Po pečlivě sestaveném modulovém kurikulu určeném pro vzdělávací kurz pro mentory, v němž byly specifikovány základní témata a hlavní problémy mentoringu, byly vytvořené Vzdělávací materiály pro mentory. Vytvořené materiály rozpracovávají identifikovaná témata a problémy a nabízejí praktické vzdělávací postupy a úlohy. Úkoly jsou zaměřené na formování, rozvoj a zlepšení kompetencí mentorů a na poskytnutí přehledu, jakými způsoby si tyto kompetence zvyšovat.
Na začátku setkání účastníci vyplnili dotazník o svých názorech na úlohu a důležitost mentoringu. Identifikované byly následující termíny související s mentoringem: zodpovědnost, důležitost, výzva, náročná úloha, tedy mentoring je popsaný jako „zodpovědná a komplexní úloha, která si vyžaduje dlouhé a bohaté pracovní zkušenosti, pečlivou přípravnou práci, mnoho trpělivosti a toleranci, stejně jako respekt vůči všem účastníkům procesu mentoringu“. Přítomní účastníci také zdůraznili důležitost vlivu mentora na svěřence, a naopak. Studenti učitelství stejně jako čerství absolventi učitelských studijních programů, tj. začínající učitelé, mohou ovlivnit práci mentora a zlepšit ji tím, že do práce mentora přinesou inovace. Jinými slovy, prostřednictvím výměny zkušeností mohou mít z procesu mentorignu prospěch jak mentoři, tak jejich svěřenci. Při vzájemných interakcích však může docházet i k nedorozuměním, které mohou vyvolat konfliktní situace. V takovém případě se většina úloh zaměřuje na zlepšení komunikace a spolupráce mezi mentory a jejich svěřenci, stejně jako na profesionální socializaci začínajících učitelů.
Pro setkání bylo vybráno k ověření 5 zadání z vytvořených materiálů. Pilotovala se zadání zaměřená na otázky vztahu mezi mentorem a jeho svěřencem, na proces profesní socializace začínajícího učitele a na rozvoj jeho kariérní identity. Úlohy byly rozdělené do tří tréninkových částí setkání. První část setkání byla zaměřena na vztah mezi mentorem a jeho svěřencem, přičemž se setkání soustředilo zejména na způsoby, jak si zvýšit sebedůvěru.
Ve druhé a třetí části setkání byl akcent položen na osobnostní předpoklady mentora, na přípravu a motivaci svěřenců mentorů a na motivaci mentorů ve smyslu stanovení si dalších cílů vlastního osobního rozvoje, spolupráce mezi mentory a jejich svěřenci jako jedna z podmínek úspěšného mentoringu, stejně jako na akceptování osobnostních odlišnosti v procesu spolupráce.
Po vyřešení zadání účastníci setkání prezentovali své názory na zadání a program. S obsahem programu vyjádřili velikou spokojenost. Všechna zadání byla hodnocená jako velmi inspirativní a užitečná pro práci mentora se svěřenci. Účastníci uvedli, že čelili při vedení začínajících učitelů podobným problémům. Dále uvedli, že při řešení zadání v průběhu setkání stejně jako v rámci diskuse, která se při řešení úloh rozvinula, měli podobné nápady. Uvedli, že setkání bylo pro účastníky mimořádné užitečné.
Pro zabezpečení přímé aplikace výsledků projektu v praxi Univerzita v Novém Sadě plánuje podat návrh na akreditaci program dalšího profesního rozvoje učitelů zaměřený na vzdělávání mentorů pro školní roky 2022/2023, 2023/2024 a 2024/2025, který bude realizovat Institut pro rozvoj vzdělávání v Srbsku. To poskytne větší pokrytí učitelů, kteří budou vyškolení na mentoring. Efekt programu se projeví v lepší přípravě začínajících učitelů na učitelské povolání, tj. ovlivní to jejich rozhodnutí setrvat v profesi učitele.
